梦回大汉----穿汉服、行汉礼

职业体验课程方案设计

徐州开放大学  王晓斐

 

1.课程名称

梦回大汉----穿汉服、行汉礼

2. 课程对象

5-9年级学生

3.参加人数

本项目根据场地最多容纳学生30人

4.设计思路

中华民族历来被称为“衣冠上国，礼乐之邦”，中华文化素以文雅著称。中国五千年传统文化本应是中华民族取之不尽、用之不竭的精神财富。但是在文化多元化的今天，外来文化充斥我们的生活，传统文化的缺失在国人之间的表现越来越严重。中国文化的核心价值体系受到了严重的挑战。而当代青年学生是中国文化中最活跃的推动者与受益者，加强青年学生对中华文化的认同感，加深当代大学生传统文化修养，普遍传播中国传统文化的核心价值使我们任重而道远的大任。

为推动中华传统文化在校园内的传播，促进当代中小学生对中华传统文化的认同和对传统文化核心价值体系的认识了解，开展以“汉服、汉礼”为主题的服饰文化、礼仪文明职业体验课，展现中国的大雅文化。

5.课程目标

5.1通过活动开展，丰富同学们的课余生活，让同学们在活动中学习汉服知识，了解汉服的意义，交流分享见解。

5.2倡导同学们在校园文化生活中更多的关注中国古典文化，注重礼仪修养，做一名懂礼仪，识大体的优秀少年。

5.3传承非物质文化遗产，营造传统文化的古典优雅氛围，凸显中华文化独有的魅力，增强同学们对传统文化的认同感和归属感。

6.学习时间

1课时，40分钟

7.课程内容与要求

学习任务	技能要求	知识要求	学习时间
穿汉服 行汉礼（揖礼）	1.能够在老师的指导下穿上汉服； 2.掌握揖礼的动作要点，能够做标准的揖礼。	1.了解汉服的形制与款式； 2.熟悉行揖礼的注意事项。	40分钟

8.教学实施条件

男女汉服、头饰、蒲垫、纸、彩笔、10CM正方形彩纸、剪刀、胶水等。

9.学习资源

汉服的折叠方法：

https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

10.教学设计

一、情景导入、明确任务。（6分钟）

1.播放视频，情景导入。（2分钟）

播放一段穿汉服朝拜的视频，提示孩子们仔细观察汉服的特点。

2.小组讨论，布置任务。（4分钟）

小组讨论，请孩子们回答汉服的特点。

二、 展示汉服，实践教学。（15分钟）

1.PPT介绍、实物展示。（5分钟）

汉服的整体介绍：汉服是汉民族审美倾向的体现。汉服宽大飘逸、流畅脱俗、超形质而重精神、离尘世而取内心的基本样式正体现出中国人追求含蓄自然、崇尚“天人合一”、倡导逍遥、追求玄远的传统审美取向。汉服的审美是与博大精深的华夏文化联系在一起的，作为一个农业古国，人们非常重视天象气候变化与人的生存环境综合性关系。

汉服的历史：先秦时，老子提出的“人法地，地法天，天法道，道法自然”，即体现了人対自然的尊重。汉服潇洒飘逸，尽显“天人之际，合而为一”。例如，深衣上衣下裳相连，用不同色彩作为布料作为衣缘，使身体藏而不露，雍容典雅。深衣象征着天人合一，恢宏大度，公平正直，包容万物的中国传统美德。

2. 试穿汉服、合作实施、明确汉服特点。（12分钟）

汉服包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、夹缬、锦绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产，体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。

在老师的指导下，学生相互帮助，边穿汉服边讲汉服的特点和意义。

汉服的特点和意义：深衣的袖口宽大，象征天道圆容；领口直角相交，象征地道方正；交领的左襟覆于右襟之上，也体现了左为阳在外，右为阴在内的阴阳观念；深衣背后有一条直线贯通上下，象征人道正直，不偏不倚；腰系大带，象征权衡；分上衣、下裳两部分，象征两仪；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能体现天道之圆融，怀抱地道之方正，身合人间之正道，行动进退合权衡规矩，生活起居顺应四时之序。

3. 行汉礼（揖礼）（5分钟）

老师示范，学生学习，学生向老师行礼。

一般揖礼：直立，两臂合拢向前伸直，右手微曲，左手附其上，两臂自额头下移至胸，同时上身鞠躬四十五度。正规场合，对朋友。应当作为汉服时的日常行礼，依据具体情况——对方受尊敬的程度，和具体场合容许你表现礼节的程度……现在人缺少礼仪观念，不必过分要求，但拱手应当能做到。如果在与人交谈的时候又有人来，当注意问候时要根据身边人的情况，决定行礼的程度。

正规拜礼：直立，举手加额如揖礼，鞠躬九十度，然后直身（这段叫鞠躬），同时手随着再次齐眉。然后双膝同时着地，缓缓下拜，手掌着地，额头贴手掌上（这叫拜），然后直起上身，同时手随着齐眉（这叫兴）——然后根据礼节，平身或再拜……平身时，两手齐眉，起身，直立后手放下。用于一般用于祭祀，或非常敬重的场合。

4.注意事项

1.穿汉服的过程中，所需的头饰和耳饰容易掉落，可事先为各小组准备物品收纳整理箱，并教育参与职业体验项目的孩子要养成严谨、认真、细致的而工作态度。

2.折叠汉服时需要使用剪刀，教师应对学生进行安全教育。

三.总结评价、设计汉服（12分钟）

1.总结教学内容。（2分钟）

2.学生用纸、笔设计出一款自己喜欢的汉服或手工折叠汉服。（8分钟）

3.展示分享、师生点评。（2分钟）

 

汉服设计手稿

 

设计师姓名			联系电话
设   计   手   稿	设计师艺术签名：     设计日期：

折叠汉服步骤

查看教学资源：https://haokan.baidu.com/v?vid=9581655357487249403&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video

 

 

四.学习评价

“梦回大汉—穿汉服”活动评价表
评价项目	评价要点	自评	小组互评	教师 评价
活动中参与的态度	活动时态度认真
	乐于合作，努力完成自己承担的任务
活动中能力的培养	独立思考、主动发现问题并寻求解决办法
	积极实践、勇于创新、发挥自己特长
	动手操作能力强
在活动中的 体验	实事求是，责任心强
	不怕困难、勇于克服困难
	善于合作、尊重他人意见
成果展示	自己独立穿汉服
	根据特点设计汉服（折叠汉服）
总体评价

 

评价等级：A、B、C